中国古代哲学家认为，学习要“知行合一”。“行”指的是体验。如今，坐在课堂被动吸收知识已经不能满足学生对于教育的需求，他们渴望置身于浩瀚的星辰大海中，或是看到肉眼难以观察到的分子、原子结构，或是完整观察一次生物进化的过程……最好还能“亲手”进行一次复杂的物理实验……VR技术搭建的虚拟学习环境，正逐步解决教育长久以来在“行”方面的难题，VR教育或将成为教育信息化改革新突破的急先锋。

“通过VR眼镜，我看到了八大行星，还有月球，有身临其境的感觉。”济南市胜利大街小学5年级的一名学生摘下VR眼镜后，还停留在刚刚“看到”的神奇世界中久久未能回过神来。

学生戴上VR眼镜，在老师的指引下通过“IES沉浸式VR教学系统”进入太阳系的虚拟空间。转动头部不仅能够从各角度感受奇妙太空，体验视觉化的宇宙世界，还能记录太阳系各个行星的天体数据，让学生通过身临其境的体验，在愉快的学习氛围中完成知识消化。课程结束后，学生们兴奋地表示，“玩着玩着”就把知识顺带给学了。

老师也表示，跟传统教学方式相比，VR课堂更加生动，能够活跃课堂气氛，帮助学生更好的理解知识，增强学习主动性。“以前的课本也有图片，但图片毕竟是死板的，视频也有，但孩子们没有身临其境的感觉。VR眼镜的代入感特别强，无形中，孩子学习的积极性就调动起来了。”

很显然，VR技术给教育带来了令人惊喜的体验，它不仅仅是声音、图形、文本的简单的传递，而是通过构建虚拟学习环境、虚拟实验室，让学生能够在一个三维立体课堂“身临其境”地“触摸”知识，从而让“沉默”的课堂“动”起来。这与教育所强调的“情景构建”理念相契合。也因此，VR一经在教育领域应用，便引发了空前广泛的关注和探讨。

近年来，教育改革的呼声不断高涨，尤其是现代信息技术的不断突破，为传统教育理念和教学方式带来了极大的颠覆，也为教育改革带来了新的启发。事实也证明，每一次教育革命，都与科技的重大突破有莫大关系。如今，随着VR技术在教育领域的应用，给传统教学模式带来了前所未有的变革，并已经成为当前教学技术发展的一大潮流。

VR为信息化教学改革提供新动能

VR技术以其高度模拟真实场景、不受时空限制和交互等特性，能够为学习者提供各种各样的虚拟学习环境和虚拟实验室供他们“身临其境”学习、观察和探究，以沉浸性和游戏化的体验极大的提高学生学习的积极性和兴趣。

VR技术给教育带来的改变不止如此。党的十九大作出了中国特色社会主义进入新时代的重大政治论断，新时代对教育改革发展提出新的要求。陈宝生部长强调，从十九大开始，教育的主题变了，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。

“十九大之前我们可以称之为教育信息化1.0，十九大之后我们要实现教育信息化发展的转段升级，教育信息化2.0就是要以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育的新征程。”教育部科技司司长雷朝滋在一次会议致辞时表示。

新时代，我国的教育改革和发展的主要矛盾已发生变化。北京师范大学副校长陈丽在一次公开演讲中指出，社会上对教育有很多的不满的声音，主要是因为教育需求和教育供给之间的矛盾发生了变化，破解矛盾的抓手是用信息技术推动教育理念、教育实践和教育理论的创新发展。

技术使用的目的是服务于教育

国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，要全力推动信息技术与教育教学深度融合，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。这为VR技术在教育领域的应用摊开了一条政策大道，VR教育也被业内专家认为将是未来教学领域的标配。

值得注意的是，VR技术要在教育领域完成对原常态教学的改变和超越，还有很长的一段路要走。不少业内人士指出，虚拟现实在与教育融合方面还存在不少难题。一方面是技术上的问题，比如，VR眼镜对儿童的眼睛伤害较大。

另一方面是虚拟现实与教育能否真正融合的问题。随着信息化浪潮的到来，现代信息技术早已深入到各行各业，但唯独对教育行业的渗透以及带来的革新力度始终不够。为什么?教育是一个特殊的行业，不光要有技术，还要让技术跟教育发展规律真正融合起来。换言之，技术只是一个工具，它与教育结合的目的是为教育服务，不能舍本逐末。

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